Все элементы на карте должны учитываться при расшифровке. Это может сделать профессионал или даже вы сами после детального изучения специализированной литературы. Если у вас есть свободное время — по ссылке вы найдете полезные обучающие материалы, которые откроют вам жизнь с другой стороны.
Индивидуальное чтение карты "Дизайн Человека".
Всего лишь два часа времени, и вы поймете, что существует ключ к решению всех ваших проблем, и он — в ваших руках. Бесценная информация, которая помогает жить лучше тысячам людей, уже близко. Дизайн Человека — это наука о себе. Это гораздо важнее чем все то, что вы знали раньше. Просто попробуйте — начните с расчета своей карты! Что вы узнаете на консультации схема расшифровки: Индивидуальное чтение карты "Дизайн Человека". Знакомство со своей природной силой. Дизайн Человека: Что такое карта Дизайна Человека?
Наши природные инстинкты
Это то, что вас напрягает, путает, доставляет дискомфорт Какие контуры в вас преобладают племенной, индивидуальный, коллективный, интегральный. Их сила и ограничения Каналы. Ваша движущая сила, на которую всегда можно положиться Ворота. Ваши задатки и недостатки. Можно компенсировать за счет других людей, я расскажу как Планеты.
Похожие главы из других книг
Узлы в бодиграфе — первая половина жизни и вторая. Солнце и земля вашей личности. Внутренний закон и расплата за его несоблюдение, а также другие прелести полезной информации в вашей карте. Как вы уже поняли, моё чтение выходит за пределы обычного, базового и содержит в себе пункты из углубленной расшифровки, курса проживая свой дизайн и параллельного обучения науки Дизайн Человека.
- Наши природные инстинкты. Путь наименьшего сопротивления.
- сайт знакомств в орле для встреч.
- летсплей 22 безумные приключения первое знакомства.
- сайт знакомств г тимашевск.
- Природные предпосылки и индивидуально-психофизиологические особенности личности[18] . В. М. Русалов.
- знакомства в твери фотострана.
После нашей консультации, вам в десятки раз будет проще понимать себя и других людей. Родители, специалисты и другие люди, работающие с детьми с РАС, могут помочь им, даже самым неподатливым, стать более гибкими: Множество внешних и генетических факторов оказывает влияние на наше физическое развитие и центральную нервную систему еще до нашего рождения.
- Природные биологические особенности, I. Знакомство с миром через ощущения.
- ЭКО КОТЛИН.
- галерея женщин для знакомства.
После появления на свет, по мере нашего роста, мы продолжаем подвергаться разнообразным воздействиям, которые способствуют возникновению различий, сдерживают их или как-то на них влияют. У детей с риском расстройств аутистического спектра генетические, внутриутробные и даже ранние послеродовые факторы зачастую проявляются в тех особенностях, с которыми дети реагируют на ощущения, организуют движения, обрабатывают и интерпретируют информацию, получаемую с помощью зрения и слуха.
Индивидуальные различия в том, как дети воспринимают ощущения, планируют и выполняют свои действия, мы именуем природными особенностями. Мы всегда должны их учитывать, разрабатывая терапевтические программы для детей с РАС, вне зависимости от их возраста. Следуя концепции DIR, мы оцениваем стадию развития ребенка и его индивидуальные особенности в области обработки информации, а затем организуем обучающие отношения с учетом этих факторов.
Дети рождаются с сенсорной и двигательной системами, но эти системы еще нужно подключить и обеспечить их совместную работу.
Индивидуальное чтение карты "Дизайн Человека".
Именно эмоции обеспечивают связь между сенсорной и двигательной сферами на все более и более высоких уровнях. Другими словами, ощущения ребенка начинают соединяться с его действиями благодаря эмоциям или аффекту уже на ранних этапах жизни. Например, когда младенец поворачивает голову в ту сторону, откуда раздается голос матери, а не куда-то еще, это происходит благодаря тому, что материнский голос доставляет ему удовольствие.
Но если младенец слишком остро реагирует на звуки, обычный человеческий голос может казаться ему неприятным. Такому ребенку сложнее соотносить свои ощущения с движениями. Когда его нервная система испытывает перегрузку, он может впадать в паническое состояние.
С другой стороны, если ребенок недостаточно восприимчив к звукам, он может не услышать, например, как его зовет мама или папа. Ему тяжело дается связь между слуховыми ощущениями и движениями, требующимися для того, чтобы посмотреть в ту сторону, откуда раздается родительский голос, доставляющий малышу удовольствие. Ребенок с нарушениями планирования деятельности который не умеет выполнять действия последовательно может слышать мамин голос и хотеть повернуться к ней, но ему не под силу организовать свою двигательную реакцию.
Поэтому он ошибочно смотрит в другом направлении, не видит маму, не участвует в обмене улыбками, и у него не возникает стремления продолжать эти теплые отношения вновь и вновь. Ребенок, который испытывает сенсорный голод, может вести себя настолько активно, что ему будет не хватать времени, чтобы связывать сенсорные впечатления с эмоциями и движениями. Обращая внимание на то, как ребенок воспринимает поступающую информацию и организует свою реакцию, мы можем помочь детям с нарушениями обработки информации и, в конечном счете, обратить их нарушения в преимущества. В этой главе мы обсудим наиболее распространенные проблемы обработки информации у детей с расстройствами аутистического спектра.
Следующая глава будет посвящена более тяжелым нарушениям зрения и слуха и подходам, которые могут помочь родителям и другим взрослым справиться с этими проблемами. Обработкой слуховой информации называется то, как мы воспринимаем информацию на слух и понимаем услышанное. Чтобы понимать, мы должны расшифровывать услышанное, т. В число языковых навыков входит обработка слуховой информации, выражение своих мыслей и умение отвечать другим людям.
Самые распространенные нарушения обработки информации, с которыми мы сталкиваемся у детей с РАС, относятся к сфере обработки слуховой информации и выражения идей и эмоций с помощью речи. Иногда дети не умеют извлекать смысл из того, что они слышат, или не могут выразить то, что происходит в их сознании.
Некоторым детям с аутизмом не дается ни то, ни другое.